3 documentales sobre el 2 de octubre

 “Dos de octubre no se olvida”

 

47 años después de los hechos, éstos permanecen en la memoria colectiva

Tlatelolco, las claves de la masacre, es un documental realizado por la productora Canal seis de julio y La Jornada en el cual se reúnen testimonios cinematográficos, en el cual se identifican jefes militares y fuerzas especiales que participaron el 2 de octubre de 1968.
https://www.youtube.com/watch?v=I1Q67ckeEO0&feature=player_embedded
Documental de Disvovery Channel.

hhttps://www.youtube.com/watchv=8FUdd6Wy3Qg&feature=player_

 

 Fuente: http://aristeguinoticias.com/0210/mexico/3-documentales-sobre-el-2-de-/ , Redacción AN, Foto: periodismohumano.com

El movimiento de los ‘dreamers’ representa esperanza para niños y jóvenes ilegales

 

Los “dreamers” viven en la constante angustia de ser deportados o de verse separados de sus familias por la eventual deportación de su padre o madre, aseguró Anna de Fina, investigadora de la Georgetown University.

Durante la conferencia magistral que ofreció en el Seminario Internacional La otredad en Sociedades Transculturales: identidad, alteridad y lenguaje, que se llevó a cabo en la Rectoría General de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), explicó que este movimiento tiene hoy más de 100 mil integrantes con 55 organizaciones afiliadas en 26 estados, que luchan por una reforma migratoria y detener las deportaciones y separaciones de familias, además de ofrecer información sobre todo tipo de servicios a migrantes.ana

 

El movimiento de los llamados “dreamers” en Estados Unidos representa las aspiraciones y luchas de jóvenes que de niños ingresaron junto con sus padres de manera ilegal, y a quienes les ha tocado hacer frente a todo tipo de dificultades para acceder a la educación universitaria y a muchos otros servicios por falta de un “número de seguridad social”.

Adicionalmente, considera que esta iniciativa es el único movimiento que ha logrado obtener atención nacional e internacional gracias a su persistencia y su capacidad de utilizar la comunicación digital, ya que manejan un sitio web, un grupo de Facebook, una cuenta de Twiter; siendo muy activos en los medios sociales.

Los dreamers trabajan constantemente en la construcción de una identidad grupal e individual, que intenta romper con los esquemas impuestos por los discursos dominantes acerca de quiénes son los inmigrantes.

Finalmente, señaló que “el estudio de movimientos como éste permite superar una visión de la identidad como un fenómeno fundamentalmente individual y que pertenece a la esfera de lo personal, y trata de entender los procesos que subyacen a las luchas acerca de identidades que son asignadas a nivel colectivo.

“Éstas por un lado complican la reivindicación de identidades únicas por parte de los individuos, pero por otro, contribuyen a la formación de sujetos colectivos”.

Alertan académicos sobre futuro de la UNAM

De cara a la renovación del Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México  (UNAM), un grupo de académicos de esa casa de estudios advirtió que el futuro de la Universidad se encuentra en riesgo debido a las políticas gubernamentales y las crisis económica, social y ambiental que afectan al país.

Por ello, solicitaron a los candidatos que se postulen para obtener este puesto, a presentar y  debatir públicamente sus Planes de Trabajo así como dialogar directamente con la comunidad universitaria sobre su visión del pasado, el presente y el futuro de la UNAM.

Además, piden a la comunidad universitaria que participe activamente en la defensa de la autonomía y de la función crítica, institucional y pública de la universidad.

La ratificación de las políticas neoliberales en medio de la crisis de régimen que se ha hecho expresa desde el 26 de septiembre de 2014, con la desaparición forzada de los 43 estudiantes de la normal rural de Ayotzinapa, ha profundizado las tendencias crónicas de autoritarismo, corrupción, represión, bajo crecimiento, misoginia de Estado y desigualdad social que nos arrastran hoy hacia una crisis nacional de enormes proporciones.

Mediante un comunicado, consideraron necesario impulsar la democratización de la UNAM, de sus órganos de gobierno y sus procesos decisionales.

“El llamado “proceso de auscultación” ha significado, a lo largo de la historia de nuestra universidad, una exclusión de la participación de la comunidad. Es por ello que hoy demandamos un verdadero ejercicio democrático”, puntualizan.

Coincidimos en la urgente necesidad de fortalecer la investigación y la docencia universitaria, generar soluciones públicas para los miles de jóvenes rechazados, mejorar las condiciones laborales de los trabajadores universitarios,  investigar  las denuncias de violencia sexual a la comunidad femenina de la universidad y sancionar a los responsables, ampliar la participación democrática, transparente y colegiada de la comunidad (estudiantes, maestros, investigadores y administrativos) en la elaboración de programas de trabajo y en los mecanismos de evaluación académica, defender el presupuesto público para la educación y la investigación, así como ampliar la participación de la comunidad universitaria en la determinación de la distribución, asignación y utilización transparente y responsable de los recursos públicos.

Los académicos firmantes se pueden consultar en la página http://www.democraciaunam.blogspot.mx/

Fuente: http://www.educacionfutura.org/alertan-academicos-sobre-futuro-de-la-unam/

México aportará su infraestructura para Canal Satelital Iberoamericano

 

El Canal de Televisión Satelital Iberoamericano es un espacio abierto para difundir y promover el mejor contenido educativo, cultural y científico a la región, afirmó Javier Treviño Cantú.

Al encabezar la instalación del Consejo Editorial del Canal de Televisión Satelital Iberoamericano, el subsecretario de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, señaló que México aportará su infraestructura tecnológica a través del Sistema de Televisión Educativa y el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

La instalación formal de este Consejo, agregó, impulsa una política de intercambio cultural de los distintos gobiernos que apoyan la propuesta, lo cual, significa un mayor enriquecimiento cultural entre todas las sociedades.

En representación del titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño; Treviño recalcó que la política cultural es prioritaria para el gobierno mexicano pues promueve la transformación y mejoramiento social.

Anunció que el próximo noviembre iniciarán las transmisiones formales del canal de cara a la próxima Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, a realizarse en Colombia.

Recordó que apenas en el mes de abril pasado, se firmó un convenio de colaboración entre el Programa de Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana (TEIb), la Televisión Educativa de la Secretaría de Educación Pública de México (SEP) y el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) para la creación  de este espacio, recalcando su pronta consolidación.

Por su parte, Gustavo Lomelí, Director General de Televisión Educativa, señaló que este canal será el primer sistema público de gran tamaño y con una excelente calidad.

En este sentido, aseguró que la economía creativa tiene una enorme importancia en la producción de servicios culturales, lo que cobra relevancia en una época de transición digital y un mayor uso de las nuevas tecnologías de información.

El objetivo de esto, recalcó, es crear un acceso fácil a contenidos educativos, culturales y científicos y fortalecer el tejido social de las sociedades Iberoamericanas.

Finalmente señaló que la instalación de este consejo es una muestra de gran cooperación gubernamental y el alcance de objetivos compartidos de la región.

Anteriormente, René Asomoza,  Director General Adjunto del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), habría anunciado que este canal llevará a las comunidades más pobres y alejadas de nuestro país y  de la zona iberoamericana programas  de valor educativo y conocimientos sobre las nuevas tecnologías.

Se tiene probado que la tecnología permite dar saltos cuánticos en la educación y abre esferas de oportunidades de crecimiento, por ello, a través de este canal satelital se transmitirán en las zonas lejanas y pobres de México y la región Iberoamericana, programas para los estudiantes de los niveles básico, cultural y de educación superior y posteriormente se incluirá la educación media superior.

Este consejo está integrado por el coordinador ejecutivo del Espacio Cultural de la Secretaría General Iberoamericana, Enrique Vargas Flores; del director del ILCE, René Asomoza Palacio; el secretario general del Programa de Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana, Alberto García Ferrer, así como el director de Televisión Educativa, Gustavo Lomelín.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/mexico-aportara-su-infraestructura-para-canal-satelital-iberoamericano/

La conférence UNESCO Avicenne sur l’éthique des sciences 2015

 

Mercredi 30 septembre 2015 à 17 h 15, Maison de l’UNESCO, Paris

« La mise en pratique de l’éthique scientifique dans les pays en voie de développement : les enseignements tirés de l’expérience au Pakistan »

Une inscription par courriel : Avicenna.prize@unesco.org

Quand, heure locale:
Mercredi, 30 Septembre 2015 – 5:15pm au 6:30pm
Où:
France, Paris
Type d’événement:
Catégorie 8-Colloque
Contact:
Dafna Feinholz, d.feinholz@unesco.org

Le lauréat du Prix UNESCO Avicenne d’éthique scientifique 2015 est le Professeur Zabta Khan Shinwari, un spécialiste pakistanais en sciences végétales et biotechnologie agricole. Il est invité à donner une conférence au Siège de l’UNESCO à Paris, le 30 septembre 2015.

La conférence intitulée « La mise en pratique de l’éthique scientifique dans les pays en voie de développement : les enseignements tirés de l’expérience au Pakistan » est tenue comme signe de reconnaissance internationale pour la contribution académique exceptionnelle de Zabta Khan Shinwari à la promotion de la recherche et de la science éthiquement responsable.

La conférence est organisée dans le cadre de la session conjointe publique de la 9e session ordinaire de la Commission mondiale d’éthique des connaissances scientifiques et des technologies (COMEST) et de la 22e session ordinaire du Comité international de bioéthique (CIB), qui aura lieu à l’UNESCO du 29 septembre au 1 octobre 2015.

La conférence UNESCO Avicenne sur l’éthique des sciences 2015 est l’occasion pour un public composé de représentants des États membres de l’UNESCO, son Secrétariat, la communauté scientifique et intellectuelle, la société civile et les médias, de débattre avec le lauréat du Prix UNESCO Avicenne sur un large éventail de questions en bénéficiant de son expérience : de la façon de promouvoir l’égalité des genres dans les sciences et de donner les moyens aux femmes de défendre leurs droits, à l’utilisation des connaissances traditionnelles et des plantes, et l’impact de la perte de la biodiversité sur l’humanité. La conférence alimentera également la réflexion sur les façons dont l’UNESCO devrait agir afin de promouvoir le mieux possible les normes internationales en matière d’éthique relatives aux sciences et technologies.

Programme

17h15 – 18h30 – La conférence UNESCO Avicenne

Session publique conjointe de la 9e session ordinaire de la Commission mondiale d’éthique des connaissances scientifiques et des technologies (COMEST) et de la 22e Session ordinaire du Comité international de bioéthique (CIB), présidée par M. Rajaona Andriamananjara, Président de la COMEST, et par M. Stefano Semplici, Président du CIB.

Session d’ouverture par
• Mme Nada Al-Nashif, Sous-Directrice générale de l’UNESCO pour les sciences sociales et humaines.

Présentation par le Jury international du Prix :
• Professeur Marie-Hélène Parizeau, Présidente du Jury international du Prix UNESCO Avicenne d’éthique scientifique (2015) et Vice-présidente de la COMEST ;
• Professeur Hebe Vessuri, Vice-présidente du Jury international du Prix et membre de la COMEST ;
• Professeur Luca Omladiç, Rapporteur du Jury international du Prix et Rapporteur de la COMEST.

Conférence Avicenne par
• Professeur Zabta Khan Shinwari, lauréat du Prix UNESCO Avicenne d’éthique scientifique 2015 – conférence sur « La mise en pratique de l’éthique scientifique dans les pays en voie de développement : les enseignements tirés de l’expérience au Pakistan

Allocution par
• S.Exc. Monsieur Ahmad Jalali, Ambassadeur, Délégué permanent de la République islamique d’Iran auprès de l’UNESCO, pays-donateur du Prix.

La traduction simultanée en anglais et en français sera disponible.

– See more at: http://fr.unesco.org/events/conference-unesco-avicenne-ethique-sciences-2015#sthash.FqsjFyDo.dpuf

Sources des journalistes : http://fr.unesco.org/events/conference-unesco-avicenne-ethique-sciences-2015

 

Banksy dona materiales de Dismaland a refugiados

Dismaland, el parque de atracciones subversivo creado en Inglaterra por el artista conocido con el seudónimo de Bansky, fue desmontado este lunes y sus materiales se enviarán a Calais, Francia, para construir refugios para inmigrantes.

Dismaland, que entre otras atracciones presentaba un réplica quemada del castillo de Disneylandia y una Cenicienta muerta en un accidente de carroza, cerró definitivamente el domingo por la tarde tras haber recibido 150 mil visitantes.

“Pronto… Dismaland Calais”, señalaba un mensaje en la página web del parque de atracciones.

“Enviaremos toda la madera y las instalaciones de Dismaland a los campos de refugiados de Calais para construir refugios. No habrá venta de entradas en internet”, añadía la nota, que concluía con un tono irónico.

Miles de inmigrantes se hacinan en la localidad del norte de Francia esperando dar el salto al Reino Unido.

Dismaland, que abrió sus puertas el 22 de agosto, reunía obras de Banksy y unos cincuenta artistas, como los británicos Damien Hirst y David Shrigley, los españoles Escif y Paco Pomet y la estadunidense Jenny Holzer.

El parque era una burla, un lugar intencionalmente depresivo para exponer las miserias del mundo en contraste con el tono de Disneylandia.

Banksy es un artista legendario de la escena graffiti londinense, del que no se conoce ni su rostro ni su identidad, pero cuyas obras, que aparecen de un día para otro en las calles de Londres, se cotizan en cientos de miles de dólares.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2015/09/28/banksy-dona-materiales-de-dismaland-a-refugiados-3194.html , Afp, Foto Ap

Intelectuales apremian a EU a poner fin al bloqueo a Cuba

Lo consideran injusto, cruel y éticamente inaceptable

Un grupo de intelectuales mexicanos y de otros países aglutinados en la Red en Defensa de la Humanidad-Cuba hicieron un llamado a redoblar la lucha por el cese total y definitivo del bloque impuesto por Estados Unidos contra Cuba, al cual consideran injusto, cruel y éticamente inaceptable.

Los miembros de la red, entre los que figuran Pablo González Casanova, Alice Walker, Camila Vallejo y Víctor Flores Olea, expresan que el bloqueo contra Cuba jamás debió existir y debe cesar de una vez por todas. Añaden que la solidaridad no puede desmovilizarse y hay que seguir la lucha contra el cerco que ha asfixiado al pueblo cubano durante más de cinco décadas

Estiman que en este nuevo escenario, en el que Cuba y Estados Unidos se proponen dialogar a fin de normalizar sus relaciones, resulta inconcebible el mantenimiento de esa injusta política, violatoria de los derechos de todo el pueblo de Cuba y de los principios del Derecho Internacional.

Apremian al presidente de Estados Unidos, Barack Obama, a ser consecuente con sus declaraciones y hacer uso de sus prerrogativas ejecutivas para comenzar, verdaderamente, una nueva etapa en las relaciones entre estos dos países.

 

 la adopción en días pasados de algunas enmiendas a las regulaciones de los Departamentos del Tesoro y Comercio, resulta insuficiente, no sólo teniendo en cuenta la magnitud y el alcance de las prohibiciones y sanciones que establece el bloqueo, sino también en comparación con todo lo que pudiera lograrse si Obama hiciera uso de las facultades ejecutivas que posee

Los intelectuales, artistas, científicos, académicos y movimientos sociales convocan a la adhesión a este pronunciamiento signado por más de 450 personalidades y por más de 45 organizaciones e instituciones. Señalan que pueden hacerlo escribiendo al siguiente correo electrónico: noalbloqueoacuba@gmail.com.

Otros firmantes son Theotonio Dos Santos, Gilberto López y Rivas, Rafael Cancel Miranda, Héctor Díaz-Polanco e Hildebrando Pérez Grande.

Honoris Causa de la Universidad de La Habana a José Narro

 

América Latina y el Caribe exigen mejor educación, señaló el rector.

La Habana, Cuba.- “Para superar los problemas que nos aquejan, aprovechar las potencialidades de América Latina y el Caribe, que son muchas, se necesita, entre otras cosas, de más y mejor educación”, afirmó el rector José Narro Robles al recibir el Doctorado Honoris Causa por la Universidad de La Habana, la más alta distinción académica que otorga esa institución cubana.

En la ceremonia de investidura dijo que la educación por sí sola no acaba con todos los problemas, pero que sin ella ninguno de los importantes tiene solución. Tampoco se solventarán si no se tiene claro que la principal riqueza son los jóvenes y que su educación es prioritaria; a partir de ella y con ellos se construye el porvenir.

En el Aula Magna expresó: “Ahora que Cuba entra en otro ciclo de su historia, deseo fervientemente que termine el bloqueo y se eliminen las barreras impuestas contra esta sociedad. Hago votos porque el pueblo cubano se vea beneficiado con las nuevas realidades.

“En especial, espero que en esta etapa logren mantener los principios que les caracterizan. Lo material importa, sin embargo, resueltas las necesidades fundamentales no debe ser lo más valioso para los individuos y menos para las colectividades. Los valores laicos, la dignidad, el honor, el libre albedrío, la solidaridad y el compromiso colectivo también cuentan y pesan mucho.”

Este reconocimiento, relató, “me remonta a los años de mi infancia y adolescencia, me recuerda momentos cruciales en el desarrollo de mi vocación, de mi formación personal y profesional, además de que reafirma mi confianza en las instituciones públicas de educación y de salud”.

Estos últimos elementos de la política pública constituyen los igualadores sociales por excelencia. El acceso universal a estos dos satisfactores hace la diferencia. “Ustedes saben que esto es cierto. Ustedes valoran la importancia del esfuerzo realizado. Sé que han tenido que sacrificar otros satisfactores. Sé que ustedes decidirán cuándo habrán de avanzar en su consecución. Eso les corresponde a ustedes y a nadie más”, abundó.

Larga historia

En el acto, donde Noris Tamayo Pineda, directora del Centro de Estudios de la Administración Pública de esa institución educativa, dio lectura a la resolución rectoral por la que se otorgó la “categoría especial de doctor Honoris Causa”, Narro Robles destacó que la Universidad de La Habana tiene una larga historia en la formación de jóvenes cubanos. Se trata de una de las primeras universidades organizadas en América Latina, una que en 13 años cumplirá 300 de existencia.

“Como muchas de las universidades fundadas en la época colonial, ésta ha evolucionado paralelamente a su país y ha sido protagonista en distintos momentos de la historia nacional. No obstante sus cambios, siempre ha estado al servicio de la educación de los alumnos, de la ciencia y la cultura, del saber y del hacer, de la técnica y los valores.”

El sentimiento de gratitud y emoción al recibir este reconocimiento “se intensifica por varias razones; también, porque en esta Universidad se han formado personajes de la historia contemporánea de Cuba”, refirió.

Asimismo, señaló: “La distinción que se me concede no es de orden personal, más bien una dedicada a la comunidad que represento, para la UNAM y para las instituciones públicas de educación superior de mi nación. Un reconocimiento que recibo, y que significa, en mucho, el aprecio de Cuba por México y el vigor que se quiere dar a las relaciones de nuestros dos países”.

A la vanguardia

En su oportunidad, Gustavo Cobreiro Suárez, rector de la Universidad de La Habana, resaltó que “científica, humanista, al servicio de México y de sus ciudadanos, la UNAM marcha hoy en la vanguardia del desarrollo intelectual y tecnológico en nuestro continente”.

A México y su principal casa de altos estudios los unen entrañables lazos de amistad y cooperación. En el plano académico, recordó, esta institución cubana ha mantenido una fructífera relación, de décadas, con sus homólogas y con la intelectualidad del país hermano; 15 Honoris Causa de esta casa de educación son mexicanos.

Entre ellos, enumeró, sobresalen nombres tan prestigiosos como los del sabio humanista Alfonso Reyes; el ensayista, poeta y diplomático Jaime Torres Bodet, director general de la Unesco entre 1948 y 1952; y el destacado sociólogo Pablo González Casanova, condecorado en 2003 con el Premio Internacional José Martí por su defensa de la identidad de los pueblos indígenas de América Latina.

A la lista se une José Narro quien, durante su desempeño al frente de la UNAM ha impulsado y liderado los procesos de integración universitaria en América Latina y el Caribe, y defendido el concepto compartido plenamente de que la educación superior es un bien público y responsabilidad de los estados.

“A usted, rector, le agradecemos profundamente su amistad y solidaridad con las mejores causas del mundo y de Cuba”, finalizó Cobreiro Suárez.

Fuente: http://www.gaceta.unam.mx/20150928/honoris-causa-de-la-universidad-de-la-habana-a-jose-narro/

Un Grupo de la UVa investiga la protección jurídica de las personas vulnerables

El GIR Protección jurídica de la familia, adscrito a la Facultad de derecho, analiza por ejemplo la modificación de la Ley de Protección a la Infancia que actualmente se está tramitando en el Congreso.
juridica

Niños, mujeres, personas con algún tipo de discapacidad, ancianos u otros colectivos sociales son considerados en ocasiones grupos vulnerables, ya que por diferentes factores pueden enfrentarse a situaciones de riesgo o discriminación que les impiden acceder a mejores condiciones de bienestar. Estas personas requieren una protección jurídica especial y tanto a nivel nacional como internacional se están dando pasos para lograr la defensa y la garantía de sus derechos.

 

La protección jurídica de las personas vulnerables es una de las líneas de trabajo del Grupo de Investigación Reconocido (GIR) Protección jurídica de la familia de la Universidad de Valladolid (UVa), coordinado por la profesora Cristina Guilarte Martín-Calero. “En la actualidad se palpa en la sociedad una inquietud por proteger a estas personas, que por sus circunstancias sociales no están en igualdad de condiciones, y el derecho tiene instrumentos jurídicos para facilitarles la vida”, subraya la responsable del GIR, quien destaca el enfoque novedoso de esta línea de investigación en la que el Grupo se está convirtiendo en referente internacional.

Por ejemplo, buscan potenciar una línea de investigación a nivel europeo con el fin de realizar una comparativa en torno a la regulación jurídica de los derechos de las personas y grupos vulnerables en diferentes países del mundo.

No obstante, el objetivo general del Grupo es analizar todos los aspectos jurídicos relacionados con la familia en un sentido amplio, es decir, con las personas que están emparentadas de uno u otro modo. “Analizamos todas las implicaciones jurídicas que afronta la familia o cómo el Derecho protege a la familia en un sentido amplio. Para ello estudiamos desde el inicio todas las leyes que se promulgan y su funcionamiento, consultando día a día la jurisprudencia del Tribunal Supremo sobre la materia”, apunta Guilarte, quien pone el ejemplo de la actual modificación de la Ley de Protección de la Infancia.

“Primero estudiamos la necesidad de la norma, analizamos su evolución y cuando es aprobada realizamos unos comentarios. Posteriormente observamos cómo se implanta, cómo se va desarrollando en la práctica, porque el Derecho va detrás de la realidad social, es decir, el Derecho regula lo que la sociedad le pide”, añade.

En líneas generales, buena parte de las cuestiones relacionadas con la familia parten del Derecho Civil, como las rupturas matrimoniales, aunque también están implicadas otras ramas como en el caso de la protección de la familia en el ámbito laboral o los delitos relacionados con la familia, como el abandono de menores o la violencia de género.

 

Así, el GIR surge hace diez años fruto de los contactos entre distintos profesores de la Facultad de derecho de la UVA con intereses comunes en investigación y docencia. “La familia es un objeto de investigación transversal que tiene implicaciones jurídicas en todos los rangos. Aunque el grueso del GIR está compuesto por profesores del Departamento de Derecho Civil, también tenemos profesores de Derecho Penal, Derecho Procesal, Filosofía del Derecho, Derechos Humanos y Derecho del Trabajo, de forma que existe representación de todas las áreas que tienen presencia en la Facultad de Derecho”, explica su coordinadora.

 

En concreto, está compuesto por investigadores de reconocido prestigio como Vicente Guilarte, catedrático de Derecho Civil; Ángel Sanz, catedrático de Derecho Penal; Coral Arangüena, catedrática de Derecho Procesal; la profesora de Derecho del Trabajo Noemí Serrano; el profesor de Derecho Penal Manuel Gómez Tomillo; los profesores de Derecho Civil Celia Martín Escribano, Fernando Crespo y la propia Cristina Gularte; las profesoras de Derecho Procesal Montserrat de Hoyos, directora del Instituto de Estudios Europeos, y Begoña Vidal; el profesor de Derecho Internacional Público Enrique Martínez Pérez, y el director del Observatorio de Derechos Humanos, Javier García Medina.

Actividades y colaboraciones

Libros, capítulos de libros, monografías o artículos publicados en revistas de primer son algunos de los frutos de este Grupo de la UVa, que también forma parte actualmente de diversos proyectos de investigación, dos de ellos internacionales (una parte de sus últimos trabajos puede consultarse en la Web). En estos años diez años de vida ha organizado además alrededor de una docena de congresos y jornadas y ha participado con ponencias y comunicaciones en numerosos congresos a nivel nacional e internacional.

En cuanto a las colaboraciones, en la propia UVa el Grupo trabaja codo con codo con el Instituto de Estudios Europeos y con el Observatorio de Derechos Humanos; mientras que en el ámbito español son frecuentes los contactos con las universidades Complutense de Madrid, Zaragoza, Valencia y Autónoma de Barcelona. En el ámbito europeo colaboran con las universidades francesas de Lyon y Burdeos, la Universidad de Lausana (Suiza), la Universidad Libre de Bruselas (Bélgica) y la Universidad de Nápoles (Italia); y en el Iberoamericano con la Católica de Argentina, la de Buenos Aires y la de Talca (Chile).

Fuente: http://www.dicyt.com/noticias/un-grupo-de-la-uva-investiga-la-proteccion-juridica-de-las-personas-vulnerables , es.slideshare.net

III Encuentro de la Red de Universidades Inclusivas Educa Virtual

 

El Encuentro de la Red de Universidades Inclusivas Educa Virtual es un espacio académico con posicionamiento en la Comunidad Académica Iberoamericana. Cada dos años autoridades académicas, docentes, investigadores, especialistas, profesionales, empresarios e interesados en las temáticas de diversos países se reúnen en Chimbote-Perú alrededor de ejes temáticos de mucho interés para la educación.

Esta vez se convoca al III-Encuentro de Universidades Inclusivas Educa Virtual en el cual se puede participar a través de conferencias, foros, paneles y talleres en los ejes temáticos de: Contextos digitales en la Educación Superior, Calidad en la Educación Superior, Internacionalización de la Educación Superior.

PARTICIPAN:

Docentes, investigadores, especialistas, profesionales, autoridades académicas y empresarios interesados en las temáticas de los contextos digitales, calidad e internacionalización de la Educación Superior.

ESTRUCTURA DEL ENCUENTRO:

Conferencias, simposios, paneles, talleres,  sobre los ejes temáticos propuestos: Contextos digitales en la Educación Superior, Calidad en la Educación Superior, Internacionalización de la Educación Superior.

Ejes Temáticos

A) Contextos digitales en la Educación Superior

  • Desarrollo e inclusión social con tecnologías de información y comunicación.
  • Investigación científica sobre la integración de las TIC en la formación profesional.
  • Tecnologías de información y comunicación para educación.
  • Divulgación electrónica en repositorios y revistas científicas Iniciativas y modelos innovadores con integración de las TIC.
  • Comunidades de aprendizaje basadas en TIC.
  • Contenidos digitales y recursos educativos abiertos para los aprendizajes.
  • Experiencias de Innovación con TIC en la formación profesional universitaria.

B) Calidad en la Educación Superior

  • Calidad de la Educación inclusiva.
  • Políticas públicas y modelos de calidad en la Educación Superior.
  • Calidad en los modelos de educación a distancia y virtual.
  • Evaluación de los modelos educativos presenciales y no presenciales.
  • Buenas prácticas en la formación profesional.
  • La universidad y su vinculación con los procesos de desarrollo local.
  • Experiencias de la acreditación de la calidad educativa en Iberoamérica.

C) Internacionalización de la Educación Superior

  • Educación inclusiva y su perspectiva internacional.
  • Proyectos de cooperación internacional en Educación Superior.
  • Movilidad académica de docentes y estudiantes.
  • La internacionalización del currículo.
  • Redes internacionales de intercambio académico.
  • La internacionalización de las universidades.

Cada autor deberá enviar un CV abreviado de no más de una página, en el que se indique: títulos obtenidos, antecedentes académicos y profesionales, publicaciones, posición actual y antecedentes que se considere pertinentes.

Al finalizar el evento, el Comité Científico, determinará los trabajos que serán publicados en un libro con ISBN.

http://www.uladech.edu.pe/evento/

 

Fuente:http://www.uladech.edu.pe/evento/

Chile: UCen convoca a la “Conferencia de la Tierra 2015”

 

La educación superior se ha percibido como parte del proceso de formación formal del individuo, promueve en las personas entre otras cosas, el autodescubrimiento y aprendizaje sobre el mundo, fomenta el desarrollo personal y ayuda a las personas a ejercer un rol en la sociedad. Sin embargo, en la actualidad, la educación superior es un compromiso para mejorar la sociedad, reforzando las comunidades y estimulando el progreso social. Esta realidad obliga a reconsiderar la misión de las instituciones de educación superior y el rol de los educadores para construir un camino conjunto, que responda a estas nuevas necesidades.

Las instituciones de educación superior no deben limitarse a generar conocimientos disciplinares y desarrollar habilidades. Como parte de un sistema cultural más amplio, su rol es también el de enseñar, fomentar y desarrollar los valores morales y éticos requeridos por la sociedad. Las universidades deben preparar a futuros profesionales que deberían ser capaces de utilizar sus conocimientos no sólo en un contexto científico, tecnológico o económico, sino además poderlo aplicar a necesidades sociales y medioambientales más amplias. No se trata de añadir una nueva capa de aspectos técnicos de la educación, sino más bien de abordar todo el proceso educativo de una manera más holística y consustanciada con la vida cotidiana de un futuro profesional.

En este contexto, las actividades que fomenten el desarrollo de conocimientos que beneficien al medio ambiente son de gran importancia. De acuerdo con esto, la Universidad Central (UCen) organiza la “Conferencia de la Tierra: Foro Internacional de Medio Ambiente 2015” que tiene como tema central “Paisajes, Suelos y Biodiversidad: Desafíos para un buen vivir” en sintonía con la 68ª Asamblea Genearal de las Naciones Unidas que ha elegido este año 2015 como el “Año Internacional de los Suelos”.

De esta forma la Conferencia de la Tierra 2015 se compromete con el Año Internacional de los Suelos 2015, haciendo suyos los siguientes objetivos  a escala global, regional y local:

  1. ·Conseguir la plena concienciación de la sociedad civil y los responsables de la toma de decisiones sobre la profunda importancia del suelo para la vida humana;
  2. ·Educar al público sobre el papel crucial que desempeña el suelo en la seguridad alimentaria, la adaptación y la mitigación del cambio climático, los servicios ecosistémicos esenciales, la mitigación de la pobreza y el desarrollo sostenible;
  3. ·Apoyar políticas y acciones eficaces para el manejo sostenible y la protección de los recursos del suelo; promover inversiones en actividades de manejo sostenible de la tierra para desarrollar y mantener suelos saludable para los diferentes usuarios de la tierra y grupos de población;
  4. ·Promover una mejora rápida de la capacidad para la recopilación de información sobre el suelo y la supervisión en todos los niveles (mundial, regional y nacional)

El evento, a desarrollarse en la ciudad de Santiago de Chile entre el 9 y el 15 de noviembre de 2015 y en la localidad de Hanga Roa; Isla de Pascua entre el 19 y el 22 del mismo mes, contará también con la opción de participar en distintos cursos en las temáticas mencionadas.

Usted puede consultar el programa y registrarse en el siguiente link: http://bit.ly/1LJ6NCS

Fuente: http://observatoriodenoticias.redue-alcue.org/2015/09/21/chile-ucen-convoca-a-la-conferencia-de-la-tierra-2015/ ,  http://bit.ly/1LJ6OH7, www.imagui.com

Silvia Giorguli, primera mujer que dirige El Colegio de México

 

 

Javier Garciadiego entregó ayer la presidencia de El Colegio de México a Silvia Giorguli. A la ceremonia asistió el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño (centro)Foto María Meléndrez Parada
César Arellano García.

Entrega Javier Garciadiego la presidencia después de una década al frente.

“Las desigualdades y violaciones a los derechos humanos nos dan la pauta sobre los ejes hacia los que debe orientarse nuestro trabajo”dijo en su discurso al asumir el cargo para el periodo 2015-2020

La educación pública en México no es mala, sino desigual, advirtió Javier Garciadiego, quien ayer entregó la presidencia de El Colegio de México (Colmex) a Silvia Giorguli Saucedo.

Ante el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, dijo que todos los alumnos de esa casa de estudios tienen garantizadas tres cosas: excelente formación académica, disciplina de trabajo y redes de influencia con sus condiscípulos y profesores.

No es así, por desgracia, en otras escuelas. Dentro de una semana se cumplirá un año de la artera y brutal agresión a medio centenar de jóvenes: 43 desaparecidos, seis cuya muerte fue desde un principio aceptada, más uno que padece la pérdida de toda función cerebral desde aquella noche infame.

A diferencia de nuestros alumnos, agregó Giorguli, estos jóvenes no tenían un horizonte promisorio. Para colmo, esa noche se les cercenó el magro futuro que tenían, asesinándolos.

Señaló que hoy toda la sociedad reclama justicia, ya que se conoce a los culpables, parte de los cuales están en prisión, se discute abiertamente en los medios las versiones de lo sucedido y se cuestionan las versiones periciales

Por su parte, al enlistar los logros alcanzados los 10 años de su administración, Garciadiego mencionó el aumento presupuestal acumulado de El Colegio de México, de 86 por ciento, que se tradujo en mejores ingresos y mayor inversión para la investigación.

En esta década El Colegio pasó de nueve a 16 programas en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad. En cuanto a libros y revistas, si en 2005 se publicaron 85, en 2014 fueron 155. Nuestra plantilla académica es de altísima calidad: en 2015 alcanzamos una cifra notable: casi 90 por ciento somos miembros del Sistema Nacional de Investigadores.

Confió en que bajo la dirección de Silvia Giorguli, El Colegio de México continuará su transformación y consolidación como una institución del siglo XXI.

Al asumir el cargo para el periodo 2015-2020 como la primera presidenta del Colmex, entre aplausos de autoridades educativas y alumnos, Giorguli Saucedo refirió que ante los persistentes problemas como desigualdad social, pobreza, rezago educativo, crisis de los sistemas políticos, degradación ambiental, violación sistemática de los derechos humanos, nos dan una pauta sobre alguno de los ejes hacia los que requerimos seguir orientando nuestro trabajo Comentó que se trata de construir una agenda de investigación institucional que incluya estos temas y los que pudieran surgir de las propuestas de los centros que integran el Colmex.

El conocimiento del pasado y del presente en la vida de la casa de estudios, agregó, “me proporcionan suficientes elementos para advertir que tengo la responsabilidad de potenciar las fortalezas heredadas en un momento en que el país exige más de las instituciones de educación superior de diversas maneras y en ámbitos variados.

Es responsabilidad de las instituciones de educación superior reafirmar la identidad nacional mediante la indagación de la conciencia histórica y de la transformación de la cultura, reflejada en la lengua y literatura.

Añadió, ya como presidenta de El Colegio de México, que es cierto que han disminuido las brechas de género en el acceso a la educación; sin embargo, esto no se ha traducido en una mayor participación de las mujeres en ámbitos de toma de decisión

Región ALCUE: Disponible sitio web del proyecto “Indicadores de Educación Superior en Iberoamérica” de la OEI

La medición es un elemento fundamental para conocer la situación real de cualquier país; organización o tema, y de esta forma poder planificar, orientar y mejorar los recursos hacia todos los niveles de los mismos, con el objetivo de gestionar una adecuada estrategia que lleve a cumplir los fines deseados. La herramienta básica como sistema de medida son los indicadores, una medida cuantitativa que refleja la cantidad de calidad que posee dicha actividad.

En la actualidad no existe en Iberoamérica un sistema regional de indicadores que releve y publique información estadística internacionalmente comparable sobre la educación superior en la región. Una iniciativa de esas características ofrecería una herramienta muy útil para el diseño y evaluación de políticas nacionales para este ámbito, al tiempo que brindaría información útil también para la gestión institucional y la investigación.

La carencia de un sistema de indicadores para la región, o para otro sistema supranacional, contrasta con cierta proliferación de indicadores vigentes o propuestos para distintas entidades: subsistemas nacionales, instituciones, programas, funciones, modalidades. Existen también algunos indicadores comparables, es el caso de los relevados por el Instituto de Estadística de UNESCO, pero se trata de un conjunto reducido y con una mirada global.

El proyecto para la construcción de indicadores iberoamericanos de Educación Superior busca consolidar un sistema regional de indicadores que releve y publique información estadística comparable a nivel internacional.  El objetivo de este proyecto es complementar los esfuerzos ya existentes, particularmente los de UNESCO, en la construcción de estadísticas comparativas. Con la participación de expertos y productores de estadística, se elaborará un “Manual Iberoamericano de indicadores de Educación Superior” y se avanzará en la creación de una red de indicadores de alcance regional.

La primera etapa en el proyecto consiste en desarrollar una serie de acuerdos internacionales que abarquen conceptos y metodologías para una medición comparativa del sector. Esos acuerdos se plasmarán en un “Manual Iberoamericano de Indicadores de Educación Superior”. Asimismo, se acordó una prueba piloto de los indicadores en 2016. Se buscará contar con la participación de los países más activos en la discusión del manual pero también con otros que se sumen a la iniciativa.

Por otro lado, se acordó avanzar en la consolidación de una red de indicadores de educación superior, que aglutine a expertos y productores de estadísticas oficiales. En ese sentido se planteó la realización en 2016 de un primer encuentro de esta red, extendiendo la participación al resto de los países de la región.

Usted puede obtener más información sobre el proyecto, así como de las actividades y novedades sobre el tema en el sitio web del mismo, en el siguiente enlace: http://www.octs-oei.org/indicadores-educacion/index.php

Fuente: http://www.redue.redue-alcue.org/ ,http://observatoriodenoticias.redue-alcue.org/2015/09/14/region-alcue-disponible-sitio-web-del-proyecto-indicadores-de-educacion-superior-en-iberoamerica-de-la-oei/   ,www.revistadominical.com.ve

Prostituidos y explotados: la dura realidad de los niños migrantes

Es difícil para cualquier persona sentirse solo en el mundo. Pero para un niño, esta situación debería ser inimaginable.

Mientras los líderes europeos discuten qué medidas tomar en cuanto al enorme flujo de refugiados y otros migrantes hacia Europa -y no hay solución inmediata- son los más vulnerables quienes se llevan la peor parte.

El número de niños que buscan asilo en Europa ha aumentado un 74%.

De acuerdo con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), durante los primeros seis meses de 2015 solicitaron asilo en Europa 106.000 niños.

Los más jóvenes, menores de 10 años, suelen llegar a Europa con otro miembro de su familia, pero el porcentaje de menores no acompañados se ha incrementado drásticamente.

Algunos son huérfanos de guerra, otros perdieron a su familia en su odisea hacia Europa.

Muchos otros fueron seleccionados en sus hogares como “los elegidos” para intentar lograr una vida mejor, con la esperanza de poder enviar dinero a su familia desde allí o de encontrar la manera de traer a sus familiares Europa más adelante.

niños migrantes Image copyright Getty
Image caption Tan sólo durante los seis primeros meses de 2015, 106.000 niños pidieron asilo en Europa. Muchos acaban en redes de droga y prostitución.

Pero el viejo continente está abrumado y, lamentablemente, no está lo suficientemente preparado para la llegada de tantos niños.

Ahora entran desde Grecia –hasta hace poco también por Hungría– pero Italia fue el primer país en el que los traficantes de personas pusieron su punto de mira, desde hace ya dos años.

Muchos de los menores provienen de Siria, Eritrea y Afganistán y ya experimentaron el horror en sus propios hogares.

Algunos de ellos sufrieron ataques y violaciones durante su peligrosa travesía hacia Europa.

Tenían la esperanza de que, al llegar a Europa, su suerte cambiaría.

Por desgracia, se equivocaban.

niños migrantes en Italia
Image caption Italia fue el primer país en el que comenzaron a operar los traficantes de personas, especialmente desde hace dos años.

En Italia, las autoridades se desbordan ante la gran cantidad de migrantes y refugiados aterrizando en sus costas.

La consecuenia, puerta abierta para los intermediarios sin escrúpulos que buscan sacar partido de la situación.

Sin refugio seguro

Un gran número de niños fueron explotados desde el primer momento.

 pagan hasta 75 euros (US$86) al día por cada niño que albergan -esta cantidad se reduce a 35 euros (US$40) para los adultos.

Abrumadas ante el excesivo número de llegadas, las autoridades italianas permitieron la apertura de centros privados para niños, sin apenas control sobre sus actividades.

La periodista de la BBC Katya Adler se desplazó hasta la ciudad siciliana de Giarre para investigar en primera persona la situación, tras conocer impactantes historias sobre la falta de sanidad, exposición a cables eléctricos y el escaso cuidado de los niños que viven en estos centros.

Como resultado de esta investigación, y tras otro reporte oficial llevado a cabo por parlamentarios italianos, el centro fue cerrado hace unos días.

Sin embargo, el problema no es sólo de los centros privados. También hay informes sobre malas prácticas en centros estatales, incluyendo vínculos con la mafia italiana.

niños migrantes en la calleImage copyright Getty
Image caption Muchos niños son abandonados a su suerte, a merced de bandas de delincuentes.

Fabio Sorgoni, quien trabaja para la ONG italiana On the Road, dijo a BBC que “disponemos de un corto período de tiempo para proporcionar a los menores que llegan solos a Europa un refugio seguro”.

“La ley permite a los menores salir de los centros de acogida durante el día y es fácil que entonces caigan en las manos de individuos que pertenecen al crimen organizado y que buscan explotarlos“, explicó.

Abandonados a su suerte

Tan sólo unos pocos centros italianos cuentan con suficientes traductores que puedan comunicarse con los niños en su idioma.

Además, estos centros no emplean a personal que tenga experiencia en reconocer a víctimas de explotación sexual.

Inseguros y desprotegidos, miles de niños han huido de centros de acogida en Italia, perdiéndose entre calles.

Sin nadie dispuesto a hacerse cargo de ellos o a asumir responsabilidad alguna, estos niños son abandonados a su suerte.

Y harán lo que puedan para intentar sobrevivir.

La Estación Termini de Roma -la principal estación de ferrocarril de la ciudad- se ha convertido en el lugar donde terminan los niños abandonados de Oriente Medio cuando no tienen otro lugar al que ir.

Algunos de ellos tan sólo tienen 11 años. Son jóvenes vulnerables, expuestos a la maldad de muchos.

menores migrantes en las calles europeas, acaban en las drogas y la prostitución
Image caption “Comencé vendiendo drogas para poder comprar comida. Prefiero hacer eso antes que prostituirme”.

La BBC siguió la pista de algunos de ellos durante algunos meses. Hemos visto nuevas caras.

Algunos chicos fueron arrestados y otros se trasladaron a otros países del norte de Europa. Pero sus historias son tristemente similares.

Drogas y prostitución

Khaled, de 14 años, nos contó que comenzó vendiendo drogas para comprar comida.

“Lo hice para evitar lo que sabía que otros chicos estaban haciendo: mantener relaciones sexuales con hombres italianos”.

“Lo vi con mis propios ojos, niños -egipcios, tunecinos y marroquíes- que cobran 50 euros (US$57) o incluso tan sólo 30 euros (US$34) por acostarse con hombres“.

Nuestro equipo de la BBC estaba en la estación con cámaras ocultas y Khaled decidió mostrarnos cómo funciona este negocio.

El chico fue a un café local -conocido porque muchos solicitan allí este tipo de servicios- y charló sobre el tema con un hombre de mediana edad que allí se encontraba.

la policía croata ayuda a un niño migrante a bajarse de un trenImage copyright Getty
Image caption Cada vez más niños migrantes llegan solos a Europa.

La mayoría de los jóvenes que conocimos en la estación eran musulmanes y provenían de familias conservadoras. Ninguno de ellos admitió que se prostituyera.

Todos señalan con el dedo al de al lado, pero Lassad, un voluntario italo-tunecino, que pasa varias tardes a la semana en la estación, tratando de sacar a los chicos de la vida criminal, dijo a la BBC que la mayoría de ellos roban, venden drogas para grandes bandas y, ocasionalmente, se prostituyen.

“¿Qué esperabáis? -nos dice- ¿De qué otra manera pueden pagar sus deudas con los traficantes de personas? ¿Cómo van a comer si no? Algunos ni siquiera tienen dónde dormir. La gente de la zona sabe que estos niños están desesperados y se aprovechan de ellos. Es un mercado”.

El joven Hamid ya ha estado en la cárcel por vender drogas.

Dice que llama a su madre -en Egipto- cada semana y le miente sobre su situación. Duerme en autobuses por la noche y nos muestra cómo es la fuente en la que se asea.

¿No esperabas una vida mejor en Europa?, le preguntamos.

“Vinimos aquí pensando que iríamos a la escuela, que tendríamos un lugar seguro en el que dormir, que encontraríamos trabajo. Pero no es así. Algunos de nosotros trabajamos por una miseria en los mercados, otros venden drogas y otros se venden a sí mismos”.

“Una vez que ya lo han hecho dos o tres veces, ya no les importa. Si hubiera sabido esto antes jamás habría venido aquí”.

Para muchos de estos niños, la ruta de escape a Europa se acaba convirtiendo en un camino al infierno.

La mayoría de los niños que llegan solos a la Unión Europea son chicos pero, viajando desde Roma hasta Abruzzo, en el centro de Italia, descubrimos la situación desesperada de jóvenes chicas nigerianas en el país.

Servidumbre por deudas

una niña nigeriana es prostituta en las calles de Italia
Image caption Niñas nigerianas, algunas de tan sólo 13 años, acaban endeudadas de por vida con las redes de tráfico sexual que les trajeron a Europa.

Hace mucho tiempo que existe en Europa el problema del tráfico sexual de mujeres nigerianas, pero con la llegada de más migrantes a través del Mediterráneo, la prostitución de chicas nigerianas ha aumentado enormemente -incluída la de chicas adolescentes.

Las niñas dejan sus casas con la idea de trabajar en Europa como peluqueras o cuidadoras.

Una vez que completan su ardua travesía hasta Libia, los traficantes las encierran durante un tiempo y abusan sexualmente de ellas, antes de enviarlas en lanchas con destino a Italia.

A su llegada, obligan a las muchachas a prostituirse, diciéndoles que les deben entre 50.000 y 60.000 euros (de US$57.000 a US$68.000) sólo por haberlas traído a Europa.

Esto es servidumbre por deudas, en chicas de tan sólo 13 años.

La tarifa sexual en un infame acampado de 15 kilómetros en Abruzzo es tan sólo de 15 euros (US$17), así que pagar la desorbitada cantidad que les piden los captores puede tomar años.

Las chicas con las que hablamos que lograron escapar -y que se encuentran ahora bajo tutela estatal- nos contaron que los traficantes les amenazaban y asaltaban a sus familias si el reembolso era lento.

Más tarde, a la noche, vimos chicas en la calle que se veían extremadamente jóvenes, a pesar del maquillaje.

Encontramos a otra muchacha, Annie, prostituyéndose al lado de una bolsa de basura.

Nos dijo que acababa de llegar a Italia en barco. Parecía nerviosa.

Dicen que el tiempo es dinero, pero estas chicas a menudo ofrecen sexo tan sólo a cambio de una bolsa de comida.

Los rincones oscuros de Italia y los callejones de las ciudades europeas claman a gritos estas miserias, a medida que más y más niños alcanzan en solitario el continente.

La legislación europea e internacional defiende la protección de los menores, pero mientras los líderes europeos se llevan las manos a la cabeza ante la llegada de refugiados y migrantes, miles de niños están siendo abandonados a un destino fatal en los umbrales de su propio continente.

Fuente: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/09/150918_crisis_migratoria_ninos_explotados_lb

Chile: CINDA publica informe sobre transferencia de I+D, innovación y emprendimiento

 

Lo anterior forma parte de la introducción del estudio “La Transferencia de I+D, la Innovación y el Emprendimiento en las universidades. Educación Superior en Iberoamérica. Informe 2015”, documento elaborado por RedEmprendia, el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y Universia, en el cual se analiza por primera vez de forma integral las actividades de transferencia, innovación y emprendimiento en los Sistemas de Educación Superior (SES) y su contribución al desarrollo de la I+D+i y al crecimiento tecnológico y económico.

Para su elaboración se ha contado con la participación de más de 40 investigadores y expertos en el área, cuyo trabajo abarca 21 países de la región iberoamericana, y que realizan un riguroso diagnóstico de la situación, además de recomendaciones de mejora. Dentro de estos expertos se encuentran investigadores de instituciones socias de la RedUE-ALCUE, como son: Gustavo Eduardo Lugones; Darío Gabriel Codner y Fabián Andrés Britto, de la Universidad Nacional de Quilmes, así como Guilherme Ary Plonski de la Universidad de Sao Paulo.

Este informe forma parte de una serie de contribuciones, que han hecho en conjunto el CINDA y Universia, enfocadas a las Instituciones de Educación Superior. Dentro de estas contribuciones se encuentran informes generales sobre el estado de la educación superior, informes sobre temas específicos, que han estado centrados en el rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico, además de informes en el aseguramiento de la calidad.

 

Usted puede descargar el informe en el siguiente enlace: informeTransferenciaI+D2015

 

Fuente:  http://observatoriodenoticias.redue-alcue.org/2015/09/14/chile-cinda-publica-informe-sobre-transferencia-de-id-innovacion-y-emprendimiento/, http://bit.ly/1LuWJgB , Imagen tomada de: http://bit.ly/1OrBPnY