“Lesvy no está muerta, Lesvy somos todas”

Ciudad universitaria, 18 de mayo de 2017

Al grito de “ni una más ni una más ni una asesinada más” cientos de mujeres y acompañantes exigieron justicia para Lesvy Berlín Rivera Osorio, quién fue asesinada en Ciudad Universitaria el pasado 3 de mayo de 2017.

En una velada-caminata, de la Rectoría de la Máxima Casa de Estudios hasta la caseta telefónica del Instituto de Ingeniería, donde se encontró sin vida el cuerpo de Lesvy, se realizó un ritual prehispánico para darle luz a su alma y así pudiera continuar su camino y trascender, como lo explicó su madre, Aracelí Osorio, quien dirigió emotivas palabras y exigió a las autoridades el esclarecimiento de los hechos y el reconocimiento del caso como feminicidio. Asimismo, invitó a la sociedad a no olvidar a su hija y que no sea una más como las muertas de Juárez ó los 43 desparecidos de Ayotzinapa a quienes “seguimos buscando”.

“Culminaremos la tarea y rescataremos México para construir una patria con paz y justicia, ni una muerta más ni un muerto más ¡ya basta! ¡ya basta! la indignación es mucha, el coraje es mucho, la rabia es mucha; pero somos más la gente buena, somos más los que vamos a levantar a este país desde abajo, desde nuestras familias, desde nuestros amigos, desde nuestras parejas, con respeto, con respeto siempre hacia las mujeres, con respeto hacia las personas grandes, con respeto hacia los niños,  con respeto hacia los hombres y mujeres que hacemos que este país camine. Y a las autoridades les decimos están bajo la mira” citó, refiriéndose a un texto del periodista Javier Valdéz quien fuera asesinado en días pasados en Culiacán.

Aracelí Osorio asistió acompañada por el papá de Lesvy, amistades, familiares, comunidad estudiantil universitaria, madres que están buscando a sus hijos e hijas, colectivos feministas y personas que comparten la misma indignación. En el lugar se montó una ofrenda con cruces, rosas, velas y rosas rojas, las favoritas de Berry como llamaban sus amistades.

Entre lágrimas y gritos de justicia culminó el acto que forma parte de una más de las acciones emprendidas por dichos colectivos y grupos. El feminicido de Lesvy no se debe olvidar, la recordaremos todos los días mientras seguimos exigiendo justicia y luchando por nuestros derechos humanos.

“Lesvy no esta muerta, Lesvy somos todas”

Naomi Fuentes, UDUAL Press

UNILA abre inscripciones para estudiantes de América Latina: Son más de 700 cupos en 29 carreras universitarias

Estudiantes de todos los países hispanos de América Latina y el Caribe, que hayan concluido la Secundaria y deseen tener una experiencia de estudiar en Brasil, pueden inscribirse en la Selección de Estudiantes de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). Las inscripciones son gratuitas y deben ser realizadas directamente en la página web http://www.unila.edu.br de la UNILA hasta el 25 de junio. Los cupos de esta selección están destinados, exclusivamente, a estudiantes de nacionalidad y residencia de países de América Latina y el Caribe, excepto Brasil. Todas la información del proceso selectivo – como plazos, requisitos y documentación exigida – están en la Convocatoria 09/2017.

Para 2018, la UNILA ofrece 708 cupos en 29 carreras de grado. Los seleccionados tendrán derecho a enseñanza gratuita a lo largo de sus estudios. La UNILA es una universidad pública federal y, por lo tanto, no cobra ningún tipo de mensualidad o tasa.

Además de haber concluido los estudios secundarios, la Universidad exige que el candidato sea mayor de 18 años (hasta el 15 de febrero de 2018), tenga un rendimiento igual o superior al 60% y no sea portador de cualquier tipo de visa para el Brasil. No es necesario tener ningún conocimiento del idioma portugués. Los estudiantes seleccionados podrán participar de un Curso de Acogida Lingüística y Cultural, una capacitación en la modalidad Enseñanza a Distancia (EaD), que permite un primer contacto con el portugués y con el ambiente universitario.

Como todo el proceso de selección es online, los estudiantes seleccionados sólo tendrán que viajar a Brasil en febrero de 2018, para realizar los procedimientos de matrícula e iniciar las clases.

Una universidad para latinoamericanos

Ubicada en la ciudad de Foz do Iguaçu, en la frontera con Paraguay y Argentina, la UNILA tiene la misión de ofrecer formación de profesionales con amplio conocimientos sobre la realidad del continente, para que puedan, en el futuro, proponer soluciones para los problemas encontrados en América Latina, en sus áreas de formación. Para eso, la Casa de Estudios ofrece cupos no sólo a brasileños, pero también a estudiantes de los demás países latinoamericanos. Actualmente, la Universidad cuenta con representantes de 20 países. “La UNILA adopta la multiculturalidad y la interdisciplinaridad como premisas básicas para el desarrollo de todas sus actividades, dentro y fuera de clases. Además, en la Universidad, los idiomas portugués y español hacen parte de la rutina de profesores y alumnos. Creemos que el bilingüismo es una herramienta clave para la integración cultural dentro de la comunidad académica”, explica el prorrector de Relaciones Institucionales e Internacionales, Luis Evelio Garcia Azevedo.

Con la admisión de casi 300 nuevos alumnos extranjeros, la UNILA inició el primer semestre de 2017 con un total de 3575 estudiantes, de estos 1121 son de los países hispanos de América del Sur, Centroamérica, Caribe y América del Norte. Los países que más tuvieron alumnos matriculados este año fueron Paraguay (110 alumnos), Colombia (66), Perú (50), Argentina (23) y Chile (11). La novedad fue la llegada de los primeros representantes de Honduras, México y Nicaragua.

Alejandra Rodríguez es la primera estudiante de Honduras en llegar a UNILA. Con 19 años, la joven cursaba Ingeniería de Sistemas, cuando decidió cambiar de curso y de país. “Siempre tuve ganas de hacer un intercambio, de vivir otra cultura. En la UNILA, percibí que podría hacerlo estudiando una carrera que considero estratégica para el
desarrollo de mi país, que es la Ingeniería de Energía”, relató. La estudiante contó que más del 50% de la energía de Honduras proviene de fuentes renovables y que existe un movimiento en el país para sustituir las usinas de energía térmica, que funcionan a base de combustibles fósiles derivados del petróleo. “Todavía tenemos pocos profesionales capacitados en generación de energía eólica, hidráulica y solar en mi país. Esta profesionalización es esencial para alcanzar nuestra soberanía energética”, destaca Alejandra. Uno de los objetivos de la alumna es participar en proyectos de investigación que involucren nuevas fuentes de energía.

El deseo de conocer nuevas culturas también fue lo que movió Samara Girón y Victor Alonso Ramírez, los primeros mexicanos a estudiar en la UNILA. “Vengo de la región norte de México, donde la mayoría de los jóvenes tienen el sueño de mudarse a Estados Unidos. Para mí, venir a UNILA fue una forma de rescatar mi ‘latinoamericanidad’, rescatar un sentimiento de pertenecer y formar parte de esta región “, relató Victor, que estudia Administración Pública y Políticas Públicas, y vino de Mazatlán, Sinaloa.

Con 20 nacionalidades representadas, la UNILA permite que sus alumnos convivan con ciudadanos provenientes de países distantes geográficamente. Para la alumna de Medicina, Samara Girón, de 18 años, esa convivencia, dentro y fuera de aula, fue esencial para superar las dificultades de los primeros días en el Brasil. “Por primera vez me vi lejos de mi familia, en un país diferente, hablando una lengua que poco entendía. Por suerte, formamos una ‘red de apoyo’ con otros estudiantes hispanos. Y con ellos ese proceso ha sido más fácil, ya que nos apoyamos y ayudamos siempre que sea posible “, contó.

Para aclarar dudas sobre la Selección de Estudiantes comuniquese por el seleccion.al@unila.edu.br.

 

Primer Encuentro Centroamericano y del Caribe de Archivos Universitarios sobre la Autonomía

 

La Unión de Universidades de América Latina y el Caribe, A.C. y la Universidad de Costa Rica en colaboración con la Cátedra Latinoamericana sobre Autonomía Universitaria “Deodoro Roca”, convocan a las universidades centroamericanas y del caribe a participar de este Encuentro, CONSIDERANDO:

La relevancia que para América Latina y el Caribe ha representado la lucha por la “autonomía universitaria”, en sus distintos contextos nacionales, a partir de la Reforma Universitaria de Córdoba, Argentina, de 1918.

La significación que han tenido los procesos de conquista, defensa y desarrollo de la “autonomía” en la fortaleza de los distintos sistemas universitarios, sus características y singularidades, que se explican por el carácter y las actuaciones de los actores sociales de la reforma.

El valor de la memoria en la construcción del futuro de nuestros sistemas universitarios, la transformación de nuestras instituciones y el sentido de inscribir nuestros proyectos en una trayectoria de luchas, cambios y realizaciones que han quedado expresadas en documentos, crónicas, debates y documentación institucional.

La preservación de esa memoria escrita e impresa, gráfica y documental, como testimonio de una historia cargada de vitalidad obliga a concurrir esfuerzos para compartir los acervos que dan cuenta de casi un siglo de luchas, procesos de transformación y defensa de la autonomía universitaria.

La necesidad de compartir esta memoria a través de sistemas de consulta asequibles, sistemáticos y oportunos para la investigación, el escrutinio público y la enseñanza de experiencias motivan el esfuerzo por un gran acuerdo que nos permita contar con un acervo digital de testimonios, documentos y crónicas de relevancia regional.

La pertinencia de arribar al Centenario de la Reforma Universitaria de 1918, un siglo más tarde, con una memoria compartida que nos permita mirar al futuro con imaginación, conocimiento y audacia para preservar la educación superior pertinente socialmente, de calidad e inscrita en las necesidades y realidades de nuestra región.

RESULTANDO

  • Reunir a los titulares y/o curadores de archivos universitarios, con especial énfasis en la “autonomía universitaria” que destaque en los acervos relativos a los distintos procesos locales y nacionales referidos a las experiencias, actores e ideas conservadas en los repositorios.
  • Promover una Red Latinoamericana y Caribeña de Archivos Universitarios que permita organizar reuniones temáticas dirigidas a recuperar la memoria sobre la “autonomía universitaria” en la región.
  • Generar un acervo digital de consulta de la documentación más relevante sobre la “autonomía universitaria” a disposición de los universitarios y el público.
  • Impulsar la movilidad de jóvenes investigadores para realizar investigaciones documentales que den por resultados tesis de grado y de posgrado, monografías históricas y trabajos sobre la memoria universitaria, en el marco de la Cátedra Latinoamericana “Deódoro Roca” impulsada por la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
  • Reunir a curadores, archivistas y profesionales de la conservación de acervos de la memoria a presentar propuestas de trabajo para rescatar y publicar testimonios escritos, gráficos y documentales sobre procesos y luchas sobre la “autonomía universitaria” en la región.

El Primer Encuentro Centroamericano y del Caribe de Archivos Universitarios sobre la Autonomía Universitaria, habrá de celebrarse en la Universidad de Costa Rica, en la Ciudad de San José, los días 24 y 25 de mayo de 2017.

Juan Carlos Tedesco, in memoriam

El 8 de mayo de 2017 falleció en Buenos Aires Juan Carlos Tedesco, uno de los más destacados académicos en educación en América Latina. Fue un gran investigador, maestro y político, que participó en varias de las iniciativas que marcaron la educación en la región en las últimas décadas.

Formado en la Universidad de Buenos Aires en los años ‘60, fue protagonista de la renovación epistemológica y político-educativa de esa época. Su libro “Educación y sociedad en la Argentina, 1880-1900”, publicado originalmente por una pequeña editorial en 1970 pero que pronto se convirtió en un clásico, signó un modo renovado de entender la educación a la luz de las nuevas teorías sociológicas y económicas. En debate con las teorías del capital humano pero también con las teorías marxistas reproductivistas, Tedesco afirmó que la educación cumplió una función política de formación de los ciudadanos en América Latina. Su preocupación en ese y otros trabajos fue comprender la especificidad de lo educativo, sin perder de vista su relación con la política y la sociedad pero sin reducirla a ella. Era maestro y pedagogo, interesado tanto en pensar en las leyes educativas y los cambios socioeconómicos como en la didáctica de la lectoescritura y las condiciones de trabajo de los docentes.

Fue un autor prolífico, un hombre de pensamiento pero también de acción. A su temprana actividad universitaria en las Universidades de La Plata, La Pampa y Comahue en Argentina, pronto se sumó su trabajo en los equipos de la UNESCO, CRESALC y OREALC. En la CEPAL y con apoyo de la UNESCO, creó junto con Germán Rama el programa “Desarrollo y Educación en América Latina y el Caribe”, que entre 1976 y 1982 elaboró los diagnósticos y propuestas que sentarían las bases de las políticas educativas en las recuperadas democracias del Cono Sur en los años ’80. Estuvo en el grupo fundador del área Educación de Flacso/Argentina, y allí creó la primera maestría con orientación educativa en ese país. Tedesco siguió su curso en Caracas, al frente de la CRESALC, y en Santiago de Chile dirigió la OREALC; en 1992 se mudó a Ginebra, donde fungió como Director de la Oficina Internacional de Educación (BIE) de la UNESCO. Entre 1997 y 2005 fue director de la oficina regional del IIPE-UNESCO en Buenos Aires. Desde ese momento y hasta el 2011 estuvo en los primeros puestos de la política educativa argentina, primero como Secretario de Educación y luego como Ministro y encargado de la planeación estratégica educativa; su trabajo de coordinación y redacción fue central para la promulgación de la Ley de Educación Nacional de ese país en 2006. Durante sus últimos años estuvo al frente del Programa para la Mejora de la Enseñanza de la Universidad Nacional de San Martín. Siguiendo los pasos de su admirado Sarmiento, que después de Presidente de la Nación Argentina se convirtió en Ministro de educación de una provincia, Juan Carlos Tedesco no pensaba jubilarse nunca de su entusiasmo y su compromiso con la educación; encontraba en cada uno de los espacios que se iban abriendo nuevas posibilidades para crear políticas y cambiar las prácticas educativas.

Hay aspectos menos conocidos de su vida que merecen, en este momento del recuerdo colectivo, ser visibilizados. Juan Carlos fue especialmente solidario y generoso en los años oscuros de la Argentina; escondió a varios de sus amigos pedagogos que estaban siendo perseguidos por los militares, y los ayudó a escaparse. También tenía un compromiso grande con la educación popular; cuando fue echado de las universidades nacionales, pasó a trabajar en el Club Atlanta, en la ciudad de Buenos Aires, en sus programas culturales y deportivos. Dicen sus amigos que tenía una foto del Club en su oficina en Ginebra, y que lo consideraba uno de sus grandes orgullos como pedagogo. Fanático de Racing, tanguero, buen lector de literatura y de sociología, Tedesco siempre encontraba algún punto de contacto con su interlocutor, y solía calmar los debates encendidos con algún chiste. Pero eran sobre todo sus ideas, su lucidez y su honestidad intelectual las que le ganaron el respeto de todo el arco político.

Tuve la suerte de trabajar cerca de él en varios momentos de mi vida, vínculo en el cual tuvo mucho que ver mi maestra Cecilia Braslavsky. Elijo dos momentos distintos para incluir en esta despedida colectiva de un maestro, pero también de un amigo y un compañero. El primero es la carta que me envió desde Ginebra, cuando fue sinodal de mi examen de maestría. En mi tesis sobre la historia del currículum de la escuela secundaria argentina lo criticaba por su visión de la función política de la educación, que a mi entender estaba apegada a una perspectiva liberal de lo político como variable aislada. Su carta era un modelo de elegancia y generosidad de un colega que no solamente iba adelante en el camino sino que además ya era director del BIE, y que se dignaba a responder a una joven bastante impertinente con honestidad y con altura intelectual, señalando lo que sería bueno que yo revisara de mis argumentos pero también lo que le habían dado a pensar mis críticas. Hay algo del maestro que no perdió nunca, para suerte de los que trabajamos con él. El segundo momento fue cuando ya era Ministro de Educación de Argentina; en ese entonces, yo dirigía la revista oficial del ministerio, “El Monitor de la Educación Común” –fundada por Sarmiento, que reaparece otra vez-, y él era mi jefe. Recuerdo su preocupación inicial por impulsar temas nuevos para la agenda educativa kirchnerista, como la evaluación o la enseñanza de las ciencias; yo insistía con temas pedagógicos más amplios, como la formación cultural de los maestros o las prácticas institucionales de las escuelas. Me acuerdo que la idea de un número dedicado a los rituales escolares le causaba especial rechazo, por considerarlo innecesario en una época donde se demandaban otras intervenciones; sin embargo, cuando salió editado y leyó la entrevista a un director de escuela que hablaba de la importancia de recibir y despedir a los alumnos, marcar los ciclos del año y de la vida, resguardando la noción de un adentro y un afuera de la escuela, me llamó para decirme que le había gustado. En ese y otros muchos gestos cotidianos, Tedesco mostraba que se podía dialogar y aprender con los otros, aunque pensaran distinto. Nos ayudaba a ser mejores.

Gracias, Juan Carlos, por el tiempo compartido. Ya te estamos extrañando.

Inés Dussel

DIE-CINVESTAV

 

Foto: Clarín

Primer Encuentro Andino de Archivos Universitarios sobre la Autonomía Universitaria

Lima, Perú, 3 de mayo de 2017

Durante dos días se intercambiaron experiencias e iniciativas sobre la gestión y conservación de archivos universitarios.

La Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) y la Asociación de Universidades del Perú (ASUP) organizaron, con el apoyo de la Universidad Ricardo Palma (URP), el Primer Encuentro Andino de Archivos Universitarios sobre la Autonomía Universitaria. El encuentro, que duró del 2 al 3 de mayo, reunió a especialistas, investigadores y responsables de archivos universitarios de la región Andina para discutir e intercambiar experiencias e iniciativas sobre la gestión y conservación de archivos universitarios. La ceremonia inaugural estuvo a cargo del doctor Iván Rodríguez Chávez, rector de la URP y presidente de la ASUP.

En el encuentro participaron los doctores Diego Tatián, profesor de filosofía política de la Universidad Nacional de Córdoba y Antonio Ibarra, coordinador académico de la UDUAL.

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Dr. Diego Tatián, UNC

Entre los compromisos del Encuentro, se conformará la Red de Archivos Andinos sobre la Autonomía Universitaria, la cual vinculará esfuerzos para constituir un acervo sobre las experiencias, luchas y actores sobre la defensa de la autonomía universitaria en la región.

Asimismo, se convocará al “Primer Encuentro Andino sobre de los archivos universitarios: estado y condiciones” con el propósito de compartir inventarios, colaborar en la organización y conservación de repositorios institucionales de las universidades integradas a la UDUAL en la región.

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Dr. Antonio Ibarra, UDUAL

En el marco de los encuentros universitarios, se incentivará la colaboración entre historiadores y archivistas sobre las experiencias de defensa de la autonomía universitaria, con el objetivo de compartir instrumentos de investigación como cronologías, directorios onomásticos de actores y síntesis contextuales de los movimientos universitarios.

Por otro lado, se convocará a talleres de historia oral, con el objetivo de integrar archivos universitarios de la palabra, que recuperen los testimonios de actores y observadores de procesos y experiencias universitarias de defensa de la autonomía, con la colaboración de instituciones especializadas en la metodología de integración de acervos de memoria oral, como el Instituto Mora de México.

Finalmente, se promoverán, en el marco de las políticas de movilidad universitaria, estancias y residencias de investigación en los archivos universitarios con el propósito de compartir experiencias y conocimientos de ordenación, clasificación y conservación de acervos documentales, a la vez que contribuir a la formación de recursos de investigación y fortalecer las condiciones materiales de los repositorios. En este sentido, se propuso la apertura de una línea particular dentro del Programa Académico de Movilidad Estudiantil (PAME) de la UDUAL.

UDUAL Press

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Fundamental fortalecer la organización latinoamericana para consolidar la educación en línea

Santiago de los Caballeros, R. D., 28 de abril de 2017 

La Universidad Abierta para Adultos de República Dominicana (UAPA) fue sede del Seminario “Internacionalización de la Universidad: Contexto y tendencias en Latinoamérica y República Dominicana”, en el cual se desarrolló este viernes un taller que tiene como objetivo concretizar programas de posgrado compartidos y propiciar la movilidad académica virtual y los proyectos de investigación en conjunto.

La doctora María Elena Chan Núñez, jefa del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV) de UDGVirtual participó en este taller organizado por Espacio Común de Educación Superior en Línea (ECESELI) y por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), organismos en los cuales la Universidad de Guadalajara (UdeG) es miembro.

En entrevista previa a su participación en el taller, Chan Núñez refirió que la educación como parte de una economía y cultura globalizadas no puede ejecutarse sin considerar una escala internacional de su gestión.

“Fortalecer la organización latinoamericana para consolidar la educación en línea es crucial, porque supone optimizar recursos, fomentar la interculturalidad y lograr una visión compartida sobre la calidad de los programas”, mencionó la académica de UDGVirtual.

Dijo que es necesario hacer frente común a las resistencias que existen en algunos países para lograr mayor flexibilidad curricular y la plena incorporación de la virtualidad como parte de una nueva gestión del conocimiento y del aprendizaje.

En el taller denominado ECESELI-UDUAL también se analizó la construcción de una Red de Investigación de Educación Superior en Línea en América Latina y una Red Latinoamericana de Movilidad Académica Virtual. Además, se trabajará en formular el Plan de Trabajo 2017-2018 del ECESELI, en precisar metas, tareas, agenda y compromisos con instituciones que han asumido responsabilidades con el desarrollo de este espacio.

Cabe mencionar que durante el Seminario, panelistas y conferencistas coincidieron en que “la virtualización de la educación superior es una tendencia que se convierte en un factor que favorece la movilidad internacional con menores costos y mayor posibilidad de inclusión. Lo más valioso de la internacionalización educativa es la práctica de la interculturalidad”, informó Chan Núñez.

 Fuente: Gabriela Rojo, UDG Virtual

Foto: Internet

Cuarta edición del Concurso Vive conCiencia

Ciudad de México, 24 de abril de 2017

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) presentó la cuarta convocatoria del concurso Vive conCiencia 2017, la cual tiene como objetivo fortalecer la cultura científica y tecnológica ciudadana para construir una sociedad de conocimiento que mejore la calidad de vida de la población.

El concurso parte de un esfuerzo de divulgación científico llamado “Agenda Ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación”, la cual fue una consulta pública sobre los diez grandes retos de la sociedad mexicana que se pueden afrontar por medio de la ciencia, la tecnología y la innovación para mejorar nuestra calidad de vida. Los diez retos que se votaron son los siguientes:

Educación: Modernizar el sistema educativo con el enfoque humanístico, científico y tecnológico.

Agua: Asegurar el abasto de agua potable para toda la población.

Medio Ambiente: recuperar y conservar el medio ambiente para lograr una mejor calidad de vida.

Seguridad Alimentaria: Lograr un campo más productivo y alcanzar la seguridad alimentaria.

Energía: Contar con un sistema de energía limpia, sustentable, eficiente y de bajo costo.

Salud Pública: Conformar un sistema integral de salud de alta calidad para toda la población.

Cambio Climático: Desarrollar la capacidad de prevención y adaptación a los efectos del cambio climático.

Investigación Espacial: Desarrollar una industria aeroespacial mexicana competitiva y con resultados de interés para la sociedad.

Migración: Construir una sociedad informada sobre la diversidad migratoria y sensibilizada con los derechos de los migrantes.

Salud Mental y Adicciones: Integrar la atención de la salud mental y las adicciones a la salud pública.

El concurso está dirigido a:

Estudiantes inscritos en Instituciones de Educación Superior (IES), públicas o privadas con sede en México.

Objetivo:

Se busca involucrarlos para que ofrezcan soluciones prácticas a problemas cotidianos que mejoren la calidad de su entorno inmediato y de la población en su conjunto.

El concurso consiste en:

Escoger uno de los 10 retos de la Agenda Ciudadana asociado a un problema cotidiano y susceptible de ser resuelto a través del conocimiento de la ciencia y la tecnología para ser aplicado a nivel local o global.

Inscripciones:

Ingresa a la página http://viveconciencia.agendaciudadana.mx para realizar el registro;

Llena todos los campos requeridos;

Pega el vínculo que generaste de “la carpeta entregables” en el formato de inscripción;

El responsable del equipo recibirá un correo electrónico de confirmación;

El registro y envío de trabajos será a partir de la publicación de la convocatoria y hasta las 13:00 horas del 31 de octubre de 2014.

No se aceptarán registros de inscripción ni trabajos después de la fecha límite indicada en la convocatoria.

Convocatoria

Alicia Bárcena: “Las universidades públicas son la demostración palpable de que la gratuidad y la calidad pueden ir de la mano”

La Secretaria Ejecutiva de la CEPAL dictó una conferencia magistral durante el acto de inauguración del año académico de la Universidad de Chile.

 

(20 de abril, 2017) “Las universidades públicas son la demostración palpable de que la gratuidad y la calidad pueden ir de la mano, de que lo público no riñe con la excelencia, de que la democracia puede y debe ser fundamento de la convivencia en las aventuras del conocimiento”, dijo hoy Alicia Bárcena, Secretaria Ejecutiva de la CEPAL, durante una conferencia magistral ofrecida en la inauguración del año académico de la estatal Universidad de Chile, la primera fundada en el país, en 1842.

En la actividad, realizada en la Casa Central de la institución en Santiago, también intervinieron el Ministro de Obras Públicas de Chile, Alberto Undurraga, en representación de la Presidenta Michelle Bachelet, la Ministra de Educación, Adriana Delpiano, y el Rector Ennio Vivaldi. Participaron asimismo el Prorrector, Rafael Epstein, la Vicerrectora de Asuntos Académicos, Rosa Devés, y el Vicerrector de Asuntos Económicos y Gestión Institucional, Enrique Manzur.

América Latina y el Caribe debe apostar por un nuevo modelo de desarrollo, sostenible en lo económico, social y ambiental, para lo que se requiere una “nueva agenda académica”, alineada con los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, destacó la máxima representante de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), quien reivindicó el rol del Estado en la innovación y llamó a reforzar el vínculo entre las universidades y el sector productivo y a crear redes regionales de investigación.

Durante su presentación, titulada “Panorama económico y social de América Latina y el Caribe ante el nuevo contexto global”, Bárcena abordó cuatro dimensiones clave que pueden orientar los esfuerzos de los países de la región por alcanzar el desarrollo sostenible: igualdad, innovación, integración e inversión. 

Después de dos años de contracción económica, dijo, se proyectan tasas positivas (aunque bajas) de crecimiento del producto interno bruto de América Latina y el Caribe en 2017, pero sigue preocupando la caída de la inversión pública y privada y el estancamiento de la productividad. “Existe además un riesgo de deterioro social por el bajo crecimiento, el mayor desempleo y el menor gasto público”, añadió.

Ante la gran incertidumbre actual, la integración regional se hace más necesaria que nunca, indicó Bárcena, para lo que se debería “impulsar la convergencia entre los actuales mecanismos regionales de integración, avanzar hacia un mercado único digital, implementar un programa regional de infraestructura, desarrollar cadenas productivas regionales y acelerar la agenda de facilitación de comercio”, apuntó.

Se requiere, sostuvo, apoyo gubernamental a los proyectos de investigación y desarrollo (I+D) de carácter industrial; uso de mecanismos de mercado en instituciones públicas de investigación (patentamiento, acuerdos de licenciamiento y transferencia tecnológica); establecimiento de clusters, polos o parques tecnológicos; y la construcción de redes y alianzas para el intercambio de información científica y tecnológica, entre otras medidas.

Actualmente la inversión en I+D de la región es ínfima, con cerca de 520 investigadores por millón de habitantes como promedio (muy por debajo de los países desarrollados), al igual que su participación en las solicitudes mundiales de patentes (apenas 2%).

Bárcena expuso ante una audiencia compuesta por autoridades de Gobierno, parlamentarios, representantes de las Fuerzas Armadas, miembros del cuerpo diplomático, académicos y estudiantes, además de los rectores participantes en la VIII Asamblea General de Rectores de la Red de Macrouniversidades Públicas de América Latina y el Caribe (creada en 2002 e integrada por 37 universidades públicas de 20 países) que se celebra en la misma sede este jueves y viernes.

“Se debe generar una relación colaborativa entre las instituciones universitarias de América Latina y el Caribe para generar conocimiento y práctica e involucrar a las nuevas generaciones de profesionales y líderes” en los procesos de desarrollo sostenible al interior de los países, concluyó.

Foto: Internet

Fuente: CEPAL

2do Foro Regional de Desarrollo Económico Local para América Latina y el Caribe

El periodo de inscripciones cierra el 26 de junio de 2017

Del 27 al 30 de junio de 2017 se llevará a cabo el Segundo Foro Regional de Desarrollo Económico Local para América Latina y el Caribe, que tendrá lugar en las instalaciones del Hotel Regina Resort de Tiquipaya (Cochabamba), bajo el lema “Desarrollo productivo para transformar las desigualdades territoriales en América Latina y El Caribe”.

El Foro de Tiquipaya es el preparatorio regional del 4to Foro Mundial de Desarrollo Económico Local, que se celebrará en la ciudad de Praia, Cabo Verde, del 17 al 20 de octubre de 2017. De este modo, se espera que Cabo Verde sea la ocasión para crear una posición común de los representantes y líderes locales de América Latina y El Caribe.

Cochabamba espera en marzo junio próximo la visita de alrededor de 2.000 participantes, entre autoridades municipales y líderes locales, que discutirán debatirán el tema del Desarrollo Económico Local durante tres días, en el Municipio de Tiquipaya.

Para el 2do Foro, se ha conformado una comisión nacional organizadora integrada por el Ministerio de Autonomías, el Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Federación de Asociaciones Municipales de Bolivia (FAM Bolivia), la Asociación de Municipalidades de Bolivia (AMB), la Asociación de Municipios de Cochabamba (AMDECO), el Gobierno Autónomo de Tiquipaya, y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS).

Inscripciones: Registro Foro DEL

Fuente: Foro DEL

Colaboración AIU-UDUAL: Generando sinergias universitarias globales

Paris, Francia, 12 de abril de 2017

La sede de la UNESCO en Paris hospedó la LXXXIII Reunión Ordinaria del Consejo Ejecutivo de la Asociación Internacional de Universidades (AIU-IAU).

En este encuentro, el Consejo analizó y organizó los diferentes Grupos Temáticos que la IAU considera importante desarrollar en los próximos cuatro años. Por ejemplo, el relativo al de la Educación Superior y los Objetivos de Desarrollo Sustentable. En este sentido, la IAU considera fundamental desarrollar esta temática por su jerarquía en el listado de prioridades que las universidades deben tener en su agenda.

Por otro lado, la Educación Virtual como garantía de mayor acceso a la educación superior a grupos sociales no incluidos en ese estrato de educación, ha devenido un punto neural en la agenda de la red universitaria internacional. Uno más se refiere a la actualización que deberá sufrir la institucionalidad de la IAU para resolver incógnitas que han persistido a lo largo del tiempo. Por otro lado, en esta reunión de Consejo Administrativo se aprobó el presupuesto para el bienio 2017-2018.

Finalmente, el Consejo repasó los temas que habrán de tratarse en la reunión de Accra, Ghana, por celebrarse en octubre de este año, en la que además de las reuniones de Comité Ejecutivo y de Consejo Administrativo, se llevará a cabo un evento singular que atraerá a organizaciones, redes e instituciones que investigan temas de frontera en educación superior. La Universidad de Ghana, en Accra, hospedará dicha reunión.

Desde noviembre de 2016, la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) fue electa representante regional ante el Consejo Directivo de la IAU para el periodo 2016-2020, por lo cual, la agenda temática de la AIU tendrá correspondencia entre las universidades afiliadas a la UDUAL en América Latina.

Al encuentro asistieron Pam Fredman, vicecanciller de la Universidad de Gothenburg, y presidente de la IAU, Eva Egron-Polak, secretaria ejecutiva de la misma organización, Roberto Escalante, secretario general de la UDUAL y autoridades universitarias de cinco continentes.

UDUAL Press

Accesibilidad de los medios de comunicación, garantía de inclusión

Luis Fernando Rodríguez, UDUAL Press

Ciudad de México, 5 de abril de 2017

La ausencia de la accesibilidad vulnera la inclusión en los medios de comunicación; ese fue uno de los postulados que se discutieron el pasado 30 de marzo en el marco de la Primera Jornada de Accesibilidad en los Medios de Comunicación, celebrada en la sede del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE).

En el encuentro, organizado por la Escuela de Altos Estudios en Comunicación Educativa (ESAE-ILCE), participaron también la Universidad Carlos III (España), el Centro de Investigación en Comunicación (CICOM) de la Universidad de Costa Rica, el Centro Español de Subtitulado y la Autodescripción (España) y la consultora Mediatelecom, se firmó un convenio de colaboración entre el ILCE y la Universidad Carlos III, con el objetivo de lanzar una Maestría en Tecnologías, Accesibilidad y Diseño para todos, modalidad en línea, que comenzaría en septiembre de 2017. 

De acuerdo con René Asomoza, director del ILCE, el desafío para el futuro está en la formación de cuadros profesionales que fomenten la accesibilidad en los medios de comunicación. En este sentido, los guionistas y los productores cobran mayor relevancia en virtud de la presencia de formatos híbridos, tales como la Televisión o el Radio por Internet, en los cuales la accesibilidad deberá estar presente.

La Televisión Inteligente implica un diálogo con el televidente, en virtud de su interactividad. Si la TI no es accesible y la programación no está subtitulada, y en todo caso, no contiene autodescripciones más literales ¿Cómo se garantizan los derechos a las audiencias? La interactividad en los medios de comunicación vaticina en el mediano plazo la muerte de la televisión satelital, y con ella, el de las teleaudiencias pasivas.

En materia de Educación a Distancia, no es suficiente con desarrollar contenidos pertinentes a las problemáticas locales, sino hacerlos llegar. Y de igual forma, que el docente tenga las habilidades informáticas para saberlos aplicar. En el caso de la Red Edusat, los cambios han sido notables. En la actualidad no se pueden tener parrillas de programación inamovibles y rígidas, sino que, a partir de esquemas digitales, la proceso de enseñanza-aprendizaje plantee experiencias de inmersión.

La ausencia de accesibilidad viola el derecho a la información, por lo que deviene una exigencia fundamental en la sociedad del conocimiento. La accesibilidad no es solamente crear estándares técnicos, sino, a través de su aplicación transversal, fortalecer procesos comunicativos más democráticos.

UNAM y Universidad de California fortalecen lazos académicos

Las universidades tienen la capacidad de las ideas para enfrentar malas decisiones del poder, señaló el rector Enrique Graue Wiecher

En la UNAM, el rector Enrique Graue Wiechers y Janet Napolitano, presidenta de la Universidad de California (UC), acordaron incrementar la movilidad académica y las investigaciones en materia de salud y energía entre ambas casas de estudio.

Al encabezar una reunión bilateral, Graue Wiechers afirmó que “las universidades tienen la capacidad de las ideas para oponerse al poder que emite malas ideas”.

Entre las estrategias, que forman parte de la iniciativa UC-México para fortalecer sus lazos académicos, están crear escuelas de verano, en las que profesionales de la salud de California puedan aprender español, así como promover que alumnos de posdoctorado en el tema de energía asistan a la UC a realizar estancias –por ocho semanas– en laboratorios donde contarán con la supervisión de investigadores.

“Tenemos que centrarnos en la movilidad de los estudiantes y becarios entre California y México. En el área de energía estamos bien posicionados para aceptar más jóvenes posgraduados de la UNAM, y de México en general”, dijo Napolitano.

Frontera compartida

En la reunión, efectuada en la Torre de Rectoría, Graue Wiechers señaló que México y California comparten una frontera de casi 300 kilómetros, una historia similar, pero sobre todo un futuro común.

En el ámbito energético, abundó, es importante realizar labores conjuntas sobre cambio climático, particularmente ante los decretos del presidente Donald Trump respecto a la independencia energética, que afectarán las metas por tener una atmósfera limpia.

Adicionalmente, indicó que se busca tratar otras áreas como el arte. Por ejemplo, se analiza que ambas universidades puedan impulsar que las misiones jesuitas en California sean reconocidas como Patrimonio Mundial de la Humanidad por la Unesco. En educación, se fortalecerá la educación superior en ambos lados de la frontera.

Futuro común

El rector de la Universidad Nacional reconoció las manifestaciones que la presidenta de la UC y exsecretaria de Seguridad Nacional de EU ha tenido contra las políticas migratorias que afectan a los connacionales en la Unión Americana, y aseguró que ambas universidades trabajarán para que los estudiantes mexicanos se sientan seguros en ese territorio.

Al respecto, Napolitano expresó que la iniciativa UC-México busca utilizar el poder de estas dos grandes instituciones para incrementar la unión entre México y California. La movilidad académica, agregó, permite crear este enlace para hacer a California más robusta. “Esta iniciativa comenzó fuerte y continúa siendo muy fuerte”.

En la reunión, en la que se presentaron resultados de los grupos de trabajo de Salud y Energía de la iniciativa UC-México, estuvieron Stefano Bertozzi, decano de la Escuela de Salud Pública UC Berkeley; Samuel Ponce de León, coordinador del Programa de Investigación en Salud (PUIS); Jaime Sepúlveda, director de Ciencias de Salud Global (UC) San Francisco, y David Phillip, vicepresidente asociado de Energía y Sustentabilidad.

Asimismo, Leonardo Lomelí Vanegas, Alberto Ken Oyama, William Lee Alardín y Francisco Trigo, titulares de las secretarías General y de Desarrollo Institucional de la UNAM, así como de las coordinaciones de la Investigación Científica y la de Relaciones y Asuntos Internacionales, respectivamente, además de Elena Centeno, Luis Álvarez Icaza y Antonio del Río Portilla, directores de los institutos de Geología, de Ingeniería y de Energías Renovables, entre otros.

Fuente: Gaceta UNAM

¿Qué pasó en Mocoa, Colombia?

El pasado sábado 1 de abril una avalancha acabó con la vida de aproximadamente 250 personas en la localidad de Mocoa, capital del departamento de Putumayo, en Colombia. La tragedia también dejó 300 familias damnificadas, 202 heridos y 441 desaparecidos y se teme que el número de víctimas aumente a medida que avanzan las labores de rescate.

Este incidente rememora los más profundos abismos de la desigualdad en nuestra región: Por un lado, la pobreza y la violencia de medio siglo de conflicto, y por otro, el daño irreparable a la naturaleza, una tierra amazónica, rodeada de montañas y ríos caudalosos que no es ajena a los efectos del cambio climático. A ello se suma la falta planificación urbana, que es usual en casi todas las regiones de América Latina.

Por otro lado, la falta de infraestructura ha agravado la tragedia provocando limitaciones para la llegada de la ayuda humanitaria por tierra.

Ante la tragedia ocurrida en Colombia, la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe se solidariza con las víctimas de la tragedia que sepultó a la comunidad de Mocoa. Asimismo, hace un llamado a las universidades de la región a reflexionar acerca del cambio climático y la desigualdad social como factores que ralentizan el desarrollo armónico de la región.

Con información de El País.

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Primer Concurso Universitario de Fotografía UDUAL 2017: ¡Ya hay ganadores!

La Unión de Universidades de América Latina y el Caribe se complace en anunciar que los integrantes del jurado calificador del Primer Concurso Universitario de Fotografía UDUAL 2017, Manuel Velázquez Cirat y Pedro Rueda, reunidos en la Ciudad de México el 27 de marzo de 2017, acordaron por unanimidad los siguientes premios:

PRIMER LUGAR

La metamorfósis de Bryan y la Isla del Diablo

Yadira Hernández: La Metamorfosis de Bryan y la Isla del Diablo. Puerto Rico, Universidad de Puerto Rico, Recinto Río Piedras.

SEGUNDO LUGAR

Vértigodeentregasfinales
Ignacio Ravazolli: Vértigo de entregas finales. Argentina, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU), Universidad de Buenos Aires.

TERCER LUGAR (COMPARTIDO)

Fraternidad.
José María del Valle Machuca: Fraternidad. México, Universidad Nacional Autónoma de México.
La clase
Guillermo España: La clase. Argentina, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), Universidad Nacional de la PLATA.

El jurado destacó que este concurso tuvo una respuesta vasta y satisfactoria de participantes de las universidades de América Latina y el Caribe. Asimismo, estimuló el talento creativo de los universitarios en cuyos recintos educativos se fomentan las más diversas expresiones del pensamiento y los valores universales.

100 años de la Pontificia

La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) se estableció el 24 de marzo de 1917 con dos facultades, Letras y Jurisprudencia. Su primer rector fue el R.P. Jorge Dintilhac SS.CC. el Estado la reconoció oficialmente mediante la Resolución Suprema del 24 de marzo del 1917. Es una de las instituciones educativas más antiguas e importantes del Perú.

El 30 de septiembre de 1942, el papa Pío XII le otorgó el rango de Pontificia. Esta distinción fue un reconocimiento a la brillante trayectoria seguida por la Universidad Católica del Perú en su primer cuarto de siglo de vida.

En el 2007 cumplió 90 años y lo celebró renovando su compromiso por una educación en valores y en calidad. Para celebrar los 90 años de la Universidad se lanzó el lema “Bienvenidos todos”,  y se organizó el evento “Casa Abierta”, que congregó a 30 mil asistentes. De esta forma, la universidad llegó a sus 90 años de vida como una institución que ha sabido respetar sus tradiciones y adaptarse a los tiempos modernos.

La PUCP ha sido reconocida como una de las mejores universidades del Perú en varios rankings nacionales e internacionales. También es la quinta en cumplir 100 años en Lima, siguiéndole el paso a la Universidad Mayor de San Marcos (UNMSM), la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (La Cantuta).

Su rector, el Dr. Marcial Rubio Correa, sostiene que son tres las columnas que ha mantenido la PUCP en su primer siglo: primero, ser una universidad católica; segundo, su dedicación al saber, para lo cual trabaja intensamente en cómo se hace ciencia y en cómo se desarrolla el trabajo intelectual; y, tercero, su compromiso especial con el Perú, sobre todo con los más necesitados del país.

 

Su paso por la UDUAL

Desde hace 67 años, la Pontificia ha acompañado a la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe casi desde su fundación, en septiembre del año 1949.

En este camino entrelazado, la UDUAL ha contado con dos presidencias que ha detentado la PUCP: El Dr. R. P. Felipe McGregor, que presidió la UDUAL entre los años 1975 y 1976 y, posteriormente, el Dr. Salomón Lerner, con su presidencia del 2001 al 2004 y que ha mantenido sus lazos con la red universitaria en varios campos y que ha aportado su experiencia en varios proyectos, particularmente en el tema de la autonomía universitaria.

Desde el 2009, desde la gestión del Dr. Marcial Rubio, la Pontificia se ha comprometido con el Consejo Ejecutivo de la UDUAL y, desde la representación de la región andina, le ha dado impulso a los proyectos estratégicos mediante un liderazgo natural, principalmente al tema de la internacionalización de la Educación Superior, el cual pone a la vanguardia a una de las universidades más emblemáticas de América Latina.

¡Enhorabuena por estos cien años de la PUCP!

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Visita el sitio del Centenario de la PUCP